Комплект настольных развивающих игр по математике

Описание

Комплект предназначен для занятий, на которых ребёнок считает, сравнивает, строит модели из кубиков, изменяет количество и объясняет результат с помощью числовой доски и карточек. · Количественный и порядковый счёт до 100 · Понимание сложения, вычитания, умножения и деления · Сравнение, классификация и построение геометрических форм · Индивидуальная, парная и групповая работа Математические действия, которые ребёнок осваивает с комплектом Ребёнок учится считать, сравнивать, объединять и распределять элементы, строить геометрические формы и объяснять результат. Для этих действий используются кубики, числовая доска, карточки и настольная игра. 1. Настольная игра. Игровое поле, прозрачные геометрические детали, жетоны и аксессуары для счёта, сравнения и решения игровых задач. 2. 100 цветных кубиков. Соединяемый счётный материал размером 2 × 2 см в десяти цветах для моделирования количества, состава числа и последовательностей. 3. Двусторонняя математическая доска. Наглядная опора с числовым полем от 1 до 100 и рабочей стороной для моделирования умножения и деления. 4. Карточки и раздаточные материалы. Пять карточек с заданиями, дополнительные кубики-фишки и материалы для организации самостоятельной и совместной работы. От счёта и сравнения к арифметическим действиям · Сначала ребёнок действует с конкретными предметами: считает кубики, сравнивает группы и изменяет их количество. Затем он связывает действие с числом, математической записью и словесным объяснением. · Счёт и состав числа. Ребёнок считает до 100, сравнивает числа и получает одно число разными способами. · Сложение и вычитание. Ребёнок присоединяет или убирает элементы и связывает изменение количества с примером. · Умножение и деление. Ребёнок объединяет элементы в равные группы и распределяет их поровну. · Сравнение и закономерности. Ребёнок сортирует элементы, продолжает ряд и объясняет правило его построения. · Геометрические формы. Ребёнок узнаёт формы и собирает плоские или объёмные конструкции по образцу. · Математическая речь. Ребёнок называет количество, форму и последовательность действий, обосновывает ответ. Как ребёнок объясняет способ решения · Понимание, а не заучивание. Количество, состав числа и арифметическое действие видны в модели, которую ребёнок может собрать и изменить. · Задания разной сложности. Педагог меняет число элементов, условие и степень помощи, сохраняя общий материал для всей группы. · Контроль способа решения. Ребёнок сравнивает результат с условием, объясняет последовательность действий и выполняет самопроверку. · Математическая речь. Обсуждение модели помогает правильно называть количество, равенство, часть и целое, форму и положение предметов.